浅述如何在班级建设中渗透儒家教育思想 儒家文化早在先秦时期产生，距离今天已经非常遥远，但事实上这些文化早已融入到我们的生活中了。可以这样说，儒家文化是中国文化最重要的组成部分，是道德的基础。孔子儒学经过中华千年的文化传承，已经形成了比较完整的思想体系，在当前各种文化在国内碰撞交流的背景下，加强儒学教育，对加强学生思想教育工作十分必要。其中“以人为本”的思想是儒家文化的核心，它注重人的因素，突出人的地位，强调人与人之间的和谐与情感的联系。随着“以人为本”的思想渗透到了教育领域，班主任的教育角色也发生着相应的变化，从学生的教育者和管理者转变为学生发展的指导者和促进者。班主任对学生的教育要如同春夜之喜雨，“随风潜入夜，润物细无声。”怎样才能使班主任胜任这种转变后的角色——学生发展的指导者和促进者，如何在班主任工作中渗透儒家教育思想呢？下面谈谈这几年班主任工作中我的一些具体做法和体会:一、了解杏林中学校名的由来,让学生热爱自己的学校如果学生对自己的学校都不了解,他怎么会喜欢她呢?因此开学第一课我就安排了学生了解学校校名的来历:源于两千多年前，孔子于山东曲阜的一片杏树林中开坛授课,创办私塾广收门徒。
自此，开教育之先河，创儒家之学说。被后世尊称为“至圣先师”“万世师表”。学校立“杏林”之校名，塑孔子之塑像，旨在“传承儒家文化.，弘扬民族美德”，“培养文雅雅的学生，培育儒雅的老师，打造高雅的学校”。让学生体会到我校是一个很有文化底蕴的学校，从而热爱自己的学校，也会以学校为骄傲和自豪。二、让学生了解孔子及其儒家思想鉴于我校绝大部分都是打工者子弟，他们的知识面相对比较窄，而且七年级学生年龄也较小,对儒家文化了解不深,所以在开学第一节班会课我就安排了师生共同解读一组图片（孔庙、大成殿、杏坛、牌坊、孔子墓碑、世界各地的孔庙、孔子周游列国图等），让学生了解孔子是怎样的一个人，以及孔子的主要活动和历史地位。同时通过查资料办一组以“孔子及其儒家思想”为主题的小报让学生进一步了解儒家文化。同时，在初一开学之初，作为班主任的我就送给同学们一副对联“极高明而道中庸，内充实者外光辉。”前一句出自儒家经典“四书”之一的《中庸》，后一句是唐代文学家韩愈由《孟子》一书中所提炼的。第一句话，告诉孩子们应该保持一个平和的心态。第二句话是告诉学生们要踏实努力不要好高骛远，明白厚积薄发的意义。初中一年级的孩子往往因为处在叛逆期而在性格行为上表现得较为激进，易冲动，而这往往是许多班级管理问题的根源，要形成良好的班风，就应该在管理问题的根源上做文章。
同时，现在的孩子们追求个性，追求与众不同，而他们往往在外在上做文章。独来独往的身影、与众不同的发型、炫目的手机、时尚的背包、拉风的自行车。但这并不是真正的个性，而是装个性。通过传统文化精神的渲染，让孩子们学会心灵的自我调适，能够拥有一个良好的心灵环境。也让他们了解学习与彰显个性的意义——自身充实了，自然就与众不同了。以此为基础，在班会课上，也可尝试着让同学们讨论或向他们介绍一些形而上层次的问题。如：当今社会是否还需要儒家的“礼义”思想； “换位思考”与孔子所说的“己所不欲勿施于人”的联系。学生在查资料准备以及讨论的过程中就会自觉的对这种传统的文化精神心向往之，也就不自觉形成了保持班级团结的精神力量。如此一来，用传统的精神灌注于现实的意义比说服教育更显人性化。班级良好风气的行成就有了思想的保障。三、从教室的布置以及黑板报入手学生从小学进入中学，面对新环境、新起点，他们心中是有着强烈的向善、进步的念头的，因为对环境还不熟悉，他们一般很谨慎、可塑性也较大，趁此契机与氛围，加强儒家思想教育，激励学生制定目标，为今后他们自己在思想、纪律、学习上取得更大的进步，寻求自己新的突破、定下新的前进方向与目标。
因此在进行教室布置时我特别选了两幅字画浅述如何在班级建设中渗透儒家教育思想，一幅是孔子的“三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”，另一副是明代朱熹的“无一事而不学,无一时而不学,无一处而不学”刻意给学生创造一个儒家思想的氛围,从而激励学生学习他人之长，补自己之短，持之以恒地学习。儒家思想一直是两千余年来中国人价值思想的基础，其所倡导的“仁、义、礼、智、信、温、良、恭、俭、让”等道德品质已经形成了中国人的一种道德基础。无论是大至我们倡导的“建设由中国的色的社会主义道德体系”理论还是具体到胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”的原则浅述如何在班级建设中渗透儒家教育思想，其源头皆来自于儒家思想的价值取向。如果空口白牙地对学生大讲一个人该如何如何有道德儒家思想的由来，这样就似无本之木必无法开枝散叶，也会给学生造成一种德育讲空话套话的误区。所以每月一期的黑板报也成了我的教育阵地,我就从“忠、孝、礼”等方面入手,每月一个主题，找一些古代和现代的简短小故事写在黑板报上，让学生有空看看故事，让学生在学习之余去感受老夫子带给我们的思想启迪和心灵感悟。四、利用读报课及班会课进行渗透利用读报课及班会课有计划地组织学生学习论语,同时向学生解释圣人的智慧。例如：在入学知初我会让学生学习孔子学生的言论，如有子曰：“礼之用，和为贵。
先王之道，斯为美。小大由之，有所不行。知和而和，不以礼节之，亦不可行也”，告诉学生“和谐”是儒家思想的典范，常言道家和万事兴，同样，作为一个班级也要以和为贵，以和谐促发展。这就培养了学生的集体意识和大局意识，集体利益高于个人利益，个人利益要服从集体利益，相互团结，互相合作，形成积极向上团结共进的班级氛围，促进班级健康发展在学习中学生守则前我会让学生观看、学习弟子规的视频，因为《弟子规》从“入则孝”、“出则悌”、“谨”、“信”、“泛爱众”、“亲仁”和“余力学文”七个方面具体讲述了作为一名弟子一名学生应该遵守的行为规范，是教会学生如何做人怎样做事的重要依据。同时要求学生熟读诵读《弟子规》儒家思想的由来，并依照典籍的要求做人做事，帮助学生树立正确的是非观，知荣辱，知廉耻，当然学生也就自然而然地接受学生守则的要求了。针对学生在交友和学习上的困惑，在班会课上我会让学生齐读“学而时习之不亦悦乎，有朋自远方来不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”在理解意思的基础上，我会和学生品味孔子的这段话，说得是何等的明白、透彻，一个人的自身发展不外乎三件事，即对于别人、对于社会、对于自己，学习实践，无处不乐。作为学生，首先是学习，这是基础，反复学习是为个人以后的发展做好铺垫，打好基础。
但是单纯的学习是不够的，因为人毕竟是社会动物，很难脱离群体而存在，人际交往也就成为一个重要的活动。得一益友，可以使自己视野开阔，学识提高，何乐而不为呢？通过这样的一系列活动儒家思想的由来，不仅学生的修养得到提高，我自己也受益匪浅。通过以上几方面的渗透，三年下来，班上学生有了一定的生活学习习惯与诚实的责任感，也大概可以视为君子了。教育部长周济指出，“推进素质教育，提高教育质量，就是要使得学生德智体美全面发展，要坚持育人为本，德育为先”。因此我认为以儒家思想管理班级，不失为现代班级管理的一个好方法。现在我们国家强调建设学习型的社会，甚至学习型的国家。那我们的班级就要成为一个学习型的班级，引导学生在儒家文化方面多加修炼，反复的摸索、探索、磨合、交流是我班班级建设的一个长期任务。
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